Τα σχολεία ξεκινούν, με μαθητές και εκπαιδευτικούς να επιστρέφουν στις σχολικές αίθουσες.
Η νέα σχολική χρονιά ξεκινά με αλλαγές όπως τις ανακαινισμένες σχολικές μονάδες, τα νέα προγράμματα σπουδών και την εισαγωγή του Διεθνούς Απολυτηρίου (IB) σε δημόσια σχολεία.
Πότε αρχίζουν τα σχολεία
Το πρώτο κουδούνι θα χτυπήσει την Παρασκευή 11 Σεπτεμβρίου 2026 για περισσότερους από 1,27 εκατ. μαθητές σε 13.842 σχολεία της χώρας.
Τον Αύγουστο, πραγματοποιήθηκαν 5.259 μόνιμοι διορισμοί, με τον συνολικό αριθμό από το 2019 να ανέρχεται σε 53.912, σύμφωνα με το ΑΠΕ-ΜΠΕ. Παράλληλα, στην πρώτη φάση προσλήφθηκαν 29.948 αναπληρωτές, ενώ η δεύτερη φάση αναμένεται έως το τέλος Σεπτεμβρίου. Ο συνολικός αριθμός αναπληρωτών για τη φετινή χρονιά υπολογίζεται ότι θα φτάσει τους 45.000.
Στο μεταξύ, αλλαγές καταγράφονται και στις σχολικές υποδομές. Στο πλαίσιο του προγράμματος «Μαριέττα Γιαννάκου», 238 σχολεία έχουν ανακαινιστεί ενόψει της νέας χρονιάς, ενώ συνολικά οι παρεμβάσεις έχουν φτάσει σε 669 σχολικές μονάδες στις δύο πρώτες φάσεις. Τον Σεπτέμβριο αρχίζουν οι μελέτες για ακόμη 500 σχολεία. Παράλληλα, κατασκευάζονται μέσω ΣΔΙΤ 33 νέα σχολεία, από τα οποία τα 17 βρίσκονται στην Κεντρική Μακεδονία.
Στη διάρκεια της χρονιάς προβλέπεται να εγκατασταθούν επιπλέον 7.900 διαδραστικοί πίνακες, ανεβάζοντας τον συνολικό αριθμό στους 44.146. Προγραμματίζεται επίσης η παράδοση 6.479 απινιδωτών, νέου αθλητικού εξοπλισμού σε 4.550 σχολεία και 252 νέων βιβλιοθηκών, καθώς και η αναβάθμιση άλλων 400.
Από τις βασικές αλλαγές της χρονιάς είναι η εισαγωγή του Διεθνούς Απολυτηρίου σε 11 δημόσια σχολεία. Στο πρόγραμμα συμμετέχουν, μεταξύ άλλων, τα πρότυπα ΓΕΛ Αναβρύτων, Βαρβακείου και Ιωνιδείου, το 1ο Πρότυπο Θεσσαλονίκης, καθώς και μουσικά και καλλιτεχνικά σχολεία.
Το Ψηφιακό Φροντιστήριο συνεχίζεται για τρίτη χρονιά και επεκτείνεται με ζωντανά μαθήματα στην Α’ και Β’ Λυκείου. Παράλληλα, τίθενται σε εφαρμογή 51 νέα και επικαιροποιημένα προγράμματα σπουδών, ενώ εισάγεται το μάθημα της Ηθικής από τη Γ’ Δημοτικού έως τη Γ’ Λυκείου για όσους μαθητές απαλλάσσονται από τα Θρησκευτικά.
Στις νέες παρεμβάσεις περιλαμβάνονται ακόμη η δυνατότητα δωρεάν ηλεκτρονικής εξέτασης για το Κρατικό Πιστοποιητικό Γλωσσομάθειας στη Γ’ Γυμνασίου, νέο πλαίσιο για τις σχολικές εκδρομές και το EduPlan.AI, μέσω του οποίου θα επιχειρείται ακριβέστερη πρόβλεψη των αναγκών σε εκπαιδευτικό προσωπικό.
ΟΛΜΕ: Πάνω από 10.000 τα κενά εκπαιδευτικών στα σχολεία
Διαφορετική εικόνα πάντως, παρουσιάζει η ΟΛΜΕ, η οποία κάνει λόγο για περισσότερα από 10.000 κενά κατά την έναρξη της σχολικής χρονιάς. Σύμφωνα με τον πρόεδρό της, Ανδρέα Καργόπουλο, και όσα δήλωσε σε συνέντευξη Τύπου που πραγματοποιήθηκε στα γραφεία της ΕΔΟΘ, στο πλαίσιο των δράσεων της Ένωσης, τις ημέρες της ΔΕΘ, ιδιαίτερα έντονο είναι το πρόβλημα στη γενική αγωγή της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, όπου η Ομοσπονδία υπολογίζει ότι παραμένουν 6.000-7.000 κενές θέσεις.
Την ίδια ώρα, οι εκπαιδευτικοί επισημαίνουν προβλήματα σε προσωπικό και υποδομές. Η ΟΛΜΕ υποστηρίζει ότι αρκετές σχολικές μονάδες ξεκινούν τη χρονιά με ελλείψεις, ενώ αναφέρει ως χαρακτηριστική περίπτωση το ειδικό σχολείο Αγίου Αθανασίου, το οποίο έχει κατασκευαστεί για 45 μαθητές, αλλά έχουν εγγραφεί 110.
«Πέρυσι είχαν δουλέψει περίπου 46.000 αναπληρωτές. Οι συνταξιοδοτήσεις ήταν λίγο πάνω από 5.000 και στην πρώτη φάση των αναπληρωτών πήραν 30.000. Με βάση αυτούς τους αριθμούς είναι πάνω από 10.000 τα κενά», δήλωσε ο πρόεδρος της ΟΛΜΕ.
«Το πιο εκκωφαντικό παράδειγμα είναι η γενική αγωγή στη δευτεροβάθμια, όπου πέρυσι δούλεψαν 8.200 αναπληρωτές, 2.588 ήταν οι συνταξιοδοτήσεις και έγιναν μόνο 910 διορισμοί μόνιμου προσωπικού και διορίστηκαν 4.019 αναπληρωτές, άρα υπολογίζουμε 6.000-7.000 τα κενά», πρόσθεσε ο κ. Καργόπουλος, σημειώνοντας και ότι «πέρυσι τελείωσε η χρονιά με κενά, με συμπτύξεις και καταργήσεις τμημάτων, που είναι αντιεκπαιδευτικές πρακτικές».
Σε ό,τι αφορά τις υποδομές ο κ. Καργόπουλος σημείωσε ότι τα σχολεία δεν είναι έτοιμα, προσθέτοντας ότι μέσω του προγράμματος «Μαριέττα Γιαννάκου» πανελλαδικά καλύφθηκαν μόνο 760 σχολεία, κι αυτά σε ό,τι αφορά του αύλειους χώρους, την προσβασιμότητα και τους χώρους υγιεινής και όχι σε θέματα στατικότητας, άρα, «στους δύο βασικούς παράγοντες για να μπορέσει να λειτουργήσει το σχολείο -να υπάρχει επάρκεια σε προσωπικό και ασφαλή κτίρια- έχουμε τεράστιο πρόβλημα».
